domingo, 6 de noviembre de 2016

Reflexión individual módulo 3. Isabel Lago.



En este tercer módulo tiene por título "Marco instrumental de la orientación" y  que abarca los temas 11 al 16. En él hemos profundizado sobre la figura y el trabajo del orientador laboral. 

En el tema 11 comenzamos a analizar la labor del orientado u orientadora através de la intermedación laboral. 
Con el estudio de este tema se pretendía que fuesemos capaces de:

  • Gestionar los factores que en cada caso están dificultando  el acceso al empleo, y las claves en el  diseño de las acciones destinadas a mejorar la empleabilidad de las personas en situación de dificultad social.
  • Orientar e informar a nuestros/as usuarios/as sobre los recursos para mejorar su empleabilidad. 


Comenzamos con los diferentes modelos de intervención en la orientación laboral,como el modelo didáctico, de intervención puntual deserrollado en los momentos de transición, o de reincorporación al mundo laboral.





El modelo de asesoramiento, que acompaña mientras dura el proceso de búsqueda de empleo con un itinerario de inserción consensuado por ambas partes y con unos objetivos a corto, medio y largo plazo. Donde el orientador acompaña y asesora a la persona interesada en encontrar un trabajo.




El modelo centrado en los recursos, donde no se planifican actuaciones ni se diseñan itinerarios, se trabaja con metas a corto plazo, y tiene un seguimiento según necesidades del orientado y sus intereses. El orientador se adapta a la realidad cambiante del orientado según el momento, el interés y los objetivos que se pretenden lograr.



En el tema 12 nos centramos en el proceso de orientación laboral y más concretamente en los Itinerarios Personalizados de Inserción .



El IPI consiste en un diagnostico personalizado donde hay una intervención orientadora y una supervisión continúa de objetivos, donde se valoran las características personales del orientado: trayectorias laborales, currículum, situación social, aptitudes, hábitos de búsqueda de empleo, habilidades y actitudes cara el empleo o la formación. 



Tras el estudio de este tema somo capaces de:

  • Diseñar distintos itinerarios personalizados de inserción, teniendo en cuenta las características de la persona demandante.

  • Profundizar en el  conocimiento de las nuevas herramientas informáticas de apoyo del SPEG




El tema 13, "Procesos individuales de orientación y ayuda en la toma de decisiónes", se centra en la entrevista de orientación laboral y la de selección de personal. 



La entrevista de orientación es el proceso en el que el orientador debe evaluar si el usuario es adecuado para un puesto de trabajo, comprobando la información más relevante para el desarrollo del mismo, consultado el CV y obteniendo información complementaria sobre actitudes, motivación, interés, y disponibilidad. 



La entrevista de selección de personal es más conocida pero hay errores que se continuan cometiendo




Tema 14: Análisis de perfiles profesionales y prospección de empleo. Los objetivos didacticos que persigue este tema son:
  • Realizar un analisis de puestos de trabajo de forma efectiva y transmitir el citado conocimiento a los usuarios de forma efectiva.
  • Conocer algunos de los nuevos perfiles profesionales que han surgido en los últimos días en nuestro ámbito más inmediato.
  • Conocer el marco teórico de toda prospección empresarial, conocer las características más importantes de cada una de las  fases así como identificar las más importantes fuentes de información del ámbito Gallego.

La prospección es una parte fundamental de la tarea de orientacion laboral. Podríamos decir que para realizar prospección, las fases son las siguientes:


o Fase preparatoria 
o Fase de planificación 
o Fase que engloba el trabajo de campo 
o Fase de evaluación y seguimiento. 


El tema 15 trata sobre las técnicas y herramientas  para el acceso al empleo y al autoemprego.


Al finalizar este tema, deberemos conocer o haber actualizado nuestros conocimientos y ser capaces de:

  • Identificar herramientas y técnicas utilizadas por los y por las orientadas para formar a usuarios/as en la  busqueda de empleo.
  • Conocerás las características y aspectos clave que debe considerar cualquier profesional de la orientación en la utilización de estas.
  • Conocerás los recursos más relevantes en Galicia para el acceso al autoempleo.







Por ultimo, en el tema 16 trabajamos como elaborar un plan de empresa, elemento imprescindible si decidimos llevar una idea empresarial a cabo. En este tema etudiamos desde la fase del estudio de mercado, el análisis DAFO las variables de la mercadotecnia la segmentación del mercado, la estrategia y la previsión de ventas.



En una segunda parte de este tema trabajamos las variables financieras  y el  estudio de viabilidad,( conceptos como VAN (Valor Actual Neto),  TIR (Tasa Interna de Retorno o Rentabilidad), distintos tipos de ratios, conceptos contables como activo, pasivo, debe, haber, balances....)
Estos contenidos teóricos nos permiten llevar a cabo la parte práctica de la elaboración del plan de empresa y del estudio de viabilidad.

Para ampliar información


Itenerario personalizado de inserción (IPI)

Guía prospeccion de empleo

Guía plan de empresa



viernes, 4 de noviembre de 2016

ASPECTOS A TER EN CONTA ANTES DA ENTREVISTA

ASPECTOS A TER EN CONTA ANTES DA ENTREVISTA

  • Ter claro o que podes facer.
  • Coñecer a empresa e o posto de traballo ofertado.
  • Preparar as preguntas para facer a entrevista.
  • Lembrar datos do curriculum vitae.
  • Hixiene persoal e indumentaria.
  • Levar toda a documentación necesaria. 

ASPECTOS NEGATIVOS A EVITAR.

    • Manifestar problemas de dispoñibilidade horaria ou xeográfica
    • Dar mostras de agresividade.
    • Dar mostras de ser irresponsable.
    • Parecer pouco dinámico
    • A impuntualidade.
    • Demostrar inseguridade

 REGLAS DE COMUNICACIÓN VERBAL E NON VERBAL

  •  A VERBAL
  1.  Evitar monosilabos e vocabulario demasiado rebuscado ou coloquial.
  2. Eviatr o tuteo.
  3. Preguntas ao entrevistador.
  4. Utilizar exprexións de seguridade.
  5. Reformulación positiva.
  6. Comentarios positivos.
  • A NON VERBAL
  1. Como decimos ou como actuamos.
  2. O que se di e como se di, pero se deixa ver.
  3. Dar máis información do que a persoa manifesta.
  4. Ante a incongruencia verbal prevale a non verbal

6



Ligazóns: https://www.primerempleo.com/blogs/blog.asp?id=293
http://portalvirtualempleo.us.es/10-pautas-comunicacion-no-verbal/
http://es.hudson.com/portals/es/documents/35trucos%20entrevista.pdf

miércoles, 2 de noviembre de 2016

Entorno Personal de Aprendizaje. Utilidades y herramientas. (Celso Francisco Domínguez)



Entorno Personal de Aprendizaje. Utilidades y herramientas.

Un Entorno Personal de Aprendizaje (en inglés: Personal Learning EnvironmentPLE) es el conjunto de elementos (recursos, actividades, fuentes de información) utilizados para la gestión del aprendizaje personal.
"A pesar de que se ha acuñado hace pocos años, un Entorno personal de Aprendizaje lo hemos tenido y lo tenemos desde hace milenios".1
Johson y Liber (2008) señalan que tiene los Entornos Personales de Aprendizaje surgen en el Reino Unido asociados al movimiento de la Web 2.0 y orientados al sistema educativo. Desde sus comienzos surge como una serie de prácticas que no son homogéneas o compatibles.2 "Por otra parte, el propio término “personales” se convierte en un término con diversas interpretaciones."3
Jordi Adell4 los define como "un enfoque del aprendizaje", no una manera de enseñar. Es decir, que nos ayudan a comprender el modo en cómo aprendemos las personas utilizando las tecnologías que se encuentran a nuestra disposición. "No es una aplicación, no es una plataforma, ni un nuevo tipo de software que se puede instalar, el PLE es un enfoque pedagógico con unas enormes implicaciones en los procesos de aprendizaje y con una base tecnológica evidente. Un concepto tecno-pedagógico que saca el mejor partido de las innegables posibilidades que le ofrecen las tecnologías y de las emergentes dinámicas sociales que tienen lugar en los nuevos escenarios definidos por esas tecnologías”.5
Linda Castañeda y Jordi Adell6 definen un PLE como "el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender".
Urdaneta, Fernández, Izquierdo & Pérez7 (2015) expresan que el concepto de PLE va consiguiendo el reconocimiento generalizado de su valor pedagógico, así como de su marco y de sus elementos. A su vez, se está convirtiendo en un referente importante en la Tecnología Educativa y se puede relacionar a toda una corriente de modelos e ideas que hacen referencia a procesos de aprendizajes centrados en el alumno. En realidad, se trata de un entorno en el que caben diferentes tipologías de aprendizaje, y que al situarse en uno de los límites de la práctica de la enseñanza reclama multiplicidad de métodos didácticos, principalmente los que se han dado en llamar "metodologías centradas en el alumno".
En el PLE de cada persona, se integran las experiencias que configuraron sus aprendizajes en la educación formal y las nuevas experiencias facilitadas por las Tecnologías de la Información. En este sentido, César Coll8 plantea que “… los PLE concretan la ecología de aprendizaje de las personas” dado que organizan y reflejan una visión amplia del aprendizaje, tanto por la demanda de aprender a lo largo de toda la vida, lo que le imprime un carácter dinámico de adaptación a los cambios como en sus posibilidades de extender el proceso de aprendizaje de las personas más allá de los límites de las instituciones formales.




Partiendo de estas definiciones, elaboré hace unas semanas una pequeña infografía manual con lo que suponía era mi PLE, es decir, mi Entorno Personal de Aprendizaje. Aquí la incluyo:

Pocas semanas después, mi PLE ya dispone de muchas más fuentes y, creo que seguirá creciendo.

Dentro de este entorno existen dos interesantes herramientas que facilitan y amplían las dimensiones del aprendizaje. Hablamos de Feedly y de Scoop.it

FEEDLY

Es un lector de RSS o feeds. Es decir, una herramienta que nos permite agregar feeds o RSS de distintos sitios web, para que podamos leer todas las noticias que nos interesan desde un solo lugar, sin tener que ir visitando las distintas webs una a una. Además, permite organizar todos los contenidos por temas o intereses, según más nos convenga.

He aquí una captura de pantalla de mi Feedly:



SCOOP.IT

Es un servicio de curación de contenidos que permite mantener organizada la información y poder compartir contenido en redes sociales con un solo clic.

La curación o gestión de contenidos (content curation) es el proceso de descubrir, filtrar y publicar información acerca de un área de interés en particular. La curación de contenidos permite reducir la cantidad de información que existe en la web estableciendo filtros para hacerla más específica a los intereses del usuario, lo que posibilita encontrar contenido relevante de una manera más rápida y eficiente. 

Scoop.it es un servicio de curación de contenidos web basado en el filtrado colaborativo, en donde se realizan predicciones automáticas sobre los intereses de un usuario mediante la recopilación de las preferencias de otros muchos usuarios. La premisa básica de este tipo de filtrado es que "si el usuario A tiene las mismas preferencias que el usuario B, es más probable que A esté igualmente interesado que B en un tema X". De este modo, Scoop.it, nos muestra contenido de acuerdo a las recomendaciones que realizan otros usuarios con gustos similares a los nuestros.

Captura pantalla de mi Scoop.it:




Reflexión

Personalmente, creo que dichas herramientas, en cuanto me familiarice con su uso, me van a permitir optimizar mi tiempo de consulta de información en internet, ya que podré tener acceso a una gran cantidad de datos y además, de forma ordenada.

En estos momentos, me siento más atraido por Feedly, ya que lo que quiero es "tener a mano" la información que se publica en determinadas páginas web. De todos modos, no descarto poder utilizar en la misma medida, Scoop.it, sobre todo cuando quiera conocer a otros/as usuarios/as que compartan los mismos intereses.


Para saber más



martes, 1 de noviembre de 2016

Articulo Firma Invitada Rosa Ana Vidal - Polab16

LANZADERAS DE EMPLEO













Las Lanzaderas de Empleo y Emprendimiento Solidario son iniciativas consistentes en mejorar la empleabilidad de jóvenes desempleados por medio de una actividad constante durante un período de tiempo determinado, en las cuales existe un grupo comprometido y un técnico que hace la función de coach laboral, facilitándoles la adquisición de competencias para el empleo, siguiendo siempre una visión que sitúa a los participantes en una posición activa, comprometida y solidaria ante los desafíos de la situación actual.
















En las lanzaderas, el grupo de personas se une para lograr un fin común: encontrar o crear empleo. Por ello, esos jóvenes deben tener un perfil similar: mayores de edad, desempleados, voluntarios, activos, visibles, solidarios, comprometidos y con ánimo emprendedor.Existen muchas formas de buscar empleo, las lanzaderas son una forma más de enfocar esa búsqueda. Estas iniciativas se están llevando a cabo en todas las Comunidades Autónomas y las cifras de aquellas que funcionan y están demostrando su eficacia es muy positiva: 141 desde el año 2013. 



Video explicativo lanzaderas de empleo:




La metodología con la que se trabaja en este programa se basa en las técnicas de coaching. Un técnico desarrolla la labor de dinamizador del equipo, aunque en las lanzaderas las personas desempleadas son los principales protagonistas de sus procesos de mejora personal y profesional.

Temas trabajados en las lanzaderas: inteligencia emocional, comunicación y la creatividad; técnicas de elaboración y presentación de currículos, entrevistas de trabajo, mapas de empleabilidad, marca personal, diferenciación y posicionamiento en el mercado laboral, proyectos de autoempleo, etc.













¿En qué se diferencian las lanzaderas de otros sistemas de intermediación y orientación laboral?

  • Nadie está obligado a asistir a ellas para obtener una ayuda o prestación.
  • Todo el que participa lo hace de forma totalmente voluntaria y desinteresada. 
  • El grupo tiene verdadero interés en ayudarse mutuamente, en colaborar, aportar conocimientos, experiencias y unir fuerzas. 
  • Hay una motivación sincera de pasar a la acción.
  • En las lanzaderas colaboran como voluntarios distintos profesionales que aportan sus conocimientos y experiencias al grupo. 
  • Son muy flexibles, están adaptadas al enclave local en el que se desarrollan y no tienen la rigidez de otros sistemas.
  • Representan una nueva filosofía en la intervención social del desempleo. 
  • Nacen como una alternativa y solución al momento actual de crisis económica global y elevadas tasas de paro, proponiendo un cambio de enfoque y tratamiento de las políticas de inserción laboral desarrolladas hasta el momento.
  • Las “Lanzaderas de Empleo” se desprenden de los comportamientos pasivos asociados de forma tradicional a la persona desempleada
  • Llaman al cambio y a la acción, al trabajo en equipo comprometido y proactivo para que las personas desempleadas recobren la ilusión y descubran todas las competencias y habilidades que disponen para encontrar trabajo y/o desarrollar su proyecto empresarial.






Noticias relacionadas: 


Para saber más: